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□ 黄俏芬

创造性思维能力是语文核心素养之一，也是语文学习不可或缺的一部分。因此，如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维能力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。

一是通过创设情境来激发学生的想象力。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”培养学生的创造性思维，想象力至关重要。因此，在语文教学过程中，教师可以通过创造情境，激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。例如，在学习《犟龟》这篇童话时，可以利用“龟兔赛跑”的故事，引起学生的兴趣，从而让他们更加深入地理解这个童话。这样，不仅可以丰富学生的知识，还为学生插上了想象的翅膀。

二是播下质疑的种子，激发出无限的创造力。亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”在语文教学中，教师应该鼓励学生从不同角度发现问题，并提出有价值的建议。比如：教师可以引导学生从课文题目、内容、写作方法、前后联系以及文章表达的思想感情等方面进行深入探究，进行质疑，以获得更多有价值的见解。提升学生的质疑能力是一个长期的过程，因此，教师应该耐心地指导，帮助学生通过比较、分析来探究问题，让学生学会深度思考。并且要通过多次练习，才能够提升学生的提问能力。教师还应该认真对待学生的提问，不管问的是什么内容，如果一些问题与课文无关，可以在课后给予解答，但千万不要忽视这些问题，不予理睬。

三是打破思维定势，培养学生的多元思维能力。创新思维的核心特征是寻求独特性，而传统的教学方式往往偏重于寻求一致性。若太过追求一致性，“人云亦云，缺少创见”将面临许多不利的后果。在语文教学中，老师应该重视培养学生的求异思维，并鼓励他们从不同的视角思考问题，这样才能帮助他们形成思维的多元化，提高综合能力。同时，要鼓励学生多思考，尝试提出各种不同的解决方案，形成求异思维，并在学习新知识的过程中培养思维的多元性，更好地理解和掌握知识。

四是通过小组合作学习，提高学生的创造性思维能力。小学生大多喜欢与人交往，喜欢表现自我。因此，在语文教学中，教师可以通过有目的地组织小组活动，为他们提供一个充满互动的环境，让他们在思想上产生摩擦、碰撞，在学习上取得成功，并且更加热衷到探索、创新中去，从而培养出他们的创新思维能力。

五是积极评价，激发学生创新精神。通过激励，可以让学生更积极地参与课堂，开发他们的智慧潜能，并从中获得成就感，利用成功体验激励学生学习。教师在教学过程中还应特别重视对学生创新作品的肯定和评价，以促进他们的学习和发展。保护学生的创新思维和想象力同样重要，学生的创新思维和能力应该给予充分的重视，并且对他们所取得的每一点成就都要给予肯定和赞赏。即使学生发表了错误的见解，教师也应热情引导，在不违背基本原则的前提下，给予学生积极的评价和支持，不应用十全十美的标准要求学生，只有这样，学生的创造欲望才能不受定势思维的影响，才有可能使学生激发想象，擦出创造性的火花。

因此，在语文教学中，老师应该勇于挑战传统，敢于尝试新方法，并致力于打造一个充满创造性的环境，以培养学生的创造性思维。